Виктор Франкл – один из идеологов экзистенциальной психологии, однажды заметил: «Кто знает зачем ему следует жить – тот выдержит почти любое как». Эту, ставшую известным тезисом фразу, можно интерпретировать следующим образом: «Будет смысл жизни – будут и силы выдержать любые испытания», и, да, мотивация и воля очень сильно взаимосвязаны. Ученик этого замечательного философа Альфред Ленглэ описал 4 фундаментальные жизненные мотивации, благодаря которым, человек обретает или утрачивает волю к жизни. 1.Могу ли я быть в этом мире (есть ли у меня здесь пространство, опора)? 2.Принимаю ли я реальность такой, какая она есть (со всеми ухабами, ямами и т.п.)? 3.Что я люблю, чему я готов отдать своё сердце, какой мой индивидуальный набор мелочей, мой мешочек (например, симфонию Малера, чашку чая определённого сорта, прогулку в безоблачный звёздный вечер, игру с собакой, купание в лесном озерце). 4.Имею ли я право? (например, имею ли я право совершить ошибку, сказать начальнику: «Не кричите на меня!»). Оцените степень реализации каждого из этих побуждений в Вашем бытии. Если где-то есть брешь, это неизбежно будет подтачивать силу Вашей воли.

Важным тормозом в воспитании воли является гиперопекаемый стиль воспитания. В этом случае родители из самых лучших побуждений стараются оградить дитя от любых сложностей и проблем. А ведь настойчивость, как качество воли развивается из необходимости преодолевать трудности и препятствия на пути к заветной цели. И самостоятельность, как и решительность и целеустремлённость – тоже показатели произвольного поведения. От того, будет ли ребёнок или нет убирать за собой игрушки, сам есть с 6 месячного возраста, одеваться, собирать свои вещи на занятия – зависит сила его воли. Способствует развитию волевого поведения ребёнка, наличие возможности принимать решения и делать выбор, а также сталкиваться с естественными последствиями своих действий, это когда вляпался на прогулке во что-то, а потом застирал, чисто убрал, рассыпавшиеся чипсы на ковёр и т.д. Важно, почаще с 5 летнего возраста, и особенно в подростковом, задавать мальцу вопросы: «А что ты сам по этому поводу думаешь, как намерен поступить?»; так развивается его субъектность, как ценная часть личности. Не менее нужным является вовлечение ребёнка в принятие совместных решений. Замечательной традицией для этого может стать семейное обсуждение того, как провести выходные, отпуск, какого цвета будут стены после ремонта. В психологии очень многие явления сильно связаны между собой. Нарциссическая проекция на дитя и расширение «Я» родителя за счёт своего чада буквально являются воровством его жизни, способствуют порабощению воли подрастающего мальца. Когда мама и папа активно поддерживают исследовательский интерес своего малыша в возрасте почемучки, с живостью отвечая на все его бесконечные вопросы, положительно подкрепляя любое его увлечение, будь то листики или собачки, у ребёнка укрепляются и растут интересы, в отличии от ситуаций, где происходит слом: «Нет, ты это делать не будешь, надо идти в развивающий центр заниматься английским и шахматами, а да, ещё футболом». Такой удар по желаниям играет очень плохую службу в постановке целей и настойчивости в реализации собственной деятельности.©Автор статьи, которую Вы сейчас читаете, Храмченко Надежда/ «Он ничего не хочет» - самая частая фраза, которые слышат психологи со стороны родителей школьников. Не хочет, потому что за него хотят и уже расписали большую часть его жизни, а когда он пробовал хотеть, эти его попытки очень жёстко обрубали.

С самого раннего возраста индивидуума необходимо аккуратно приучать находиться одному, формировать навык организовывать свой досуг (сделайте с ним карту интересов, на листе бумаги расположите пиктограммы того, что его увлекает, заскучав, он всегда сможет обратиться к данной схеме и выбрать для себя, чем заняться в свободную минутку). Важно учить ребёнка ждать, откладывать то, что хочется, но сейчас делать не нужно. Маленькие дети очень любят помогать, поддержите их в этом. Выполнение обязанностей желательно не навязывать, а предлагать выбрать из нескольких вариантов. Что ты хочешь делать на постоянной основе, мыть полы, наводить порядок на полочках на кухне, гладить бельё, драить плиту, чистить жаровой чайник? Выбирая, человек чувствует себя хозяином своей жизни. Посещение детского сада и школы способствует формированию внутренней дисциплины, умению действовать в команде, следовать правилам и инструкциям, развитию произвольности (непроизвольные действия – делаю то, что хочу, произвольные действия – делаю то, что надо) и произвольному вниманию, когда человек может в течении определённого и долгого времени сосредотачиваться на том, что надо, а не только на том, что интересно.